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民间艺术的色彩搭配

发布于:2015-5-17 15:30:48    阅读:456次

案例名称

民间艺术的色彩搭配

科目

美术

教学对象

初一学生

课时

1课时

提供者

曲跃

一、教材内容分析

    我国民间艺术是中华民族传统的组成部分,人民群众在生活中的情感、审美理想一代代传承最终凝聚于艺术形式之中。而民间美术,作为民间艺术的主要表现形式之一,以其视觉上的优势,运用最自发的、最乡俗的语言完美体现了民间意识形态,最美好的理想和愿望,其间不乏喜庆、吉祥、象征等特点。本课的内容主要由文字,不同民族、地域具有代表性的民间美术作品和学习建议三个部分组成。文字部分是对民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等方面的概述,其具有指导意义。图片部分是对文字内容的直观展现,通过这些民间美术作品使学生对民间美术,特别是民间美术中生动绚烂的色彩搭配有一个强烈的感知印象,为深入探究民间美术色彩搭配的形式手法、文化内涵,打下认知上的基础。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

1、通过典型意义的民间艺术作品展示,使学生感受和认识民间美术特有的美感。2、了解民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象,明确掌握民间美术的色彩搭  

配的主要特点。

3、增强学生对民间美术的兴趣,增强对民族文化的认识,感受健康率直蕴含浓

浓乡情的民族风采,增强民族自豪感。

教学重点:

1.明确民间美术色彩搭配的主要特点。

2.认识民间色彩搭配是构成民间美术的艺术效果的重要因素。

教学难点:

1.具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比表达热烈、豪放的情绪情感的。

2.设计绘制图案,并用民间美术的色彩搭配加以装饰。

电教媒体的运用:

1.运用电教媒体创设情境,激发兴趣。在导入新课时,通过小游戏激发学生学习兴趣,求知欲望。 

 

2.运用电教媒体突破重点、难点:

在解决教学重点—— 了解民间美术色彩搭配特点时出示幻灯片能提供给学生丰富的感知对象,这样既省时又直观,扩大了课堂容量,提高了教学效果。对于教学难点的突破不仅使用了幻灯片,同时又使用动画,加强了教学的直观性,使学生的认识过程直观形象,更快捷掌握知识,这样符合学生的认知规律,将学生对知识的认识由复杂变为简单,由抽象变为具体,电教媒体能打破时空限制,能有效地揭示客观事物本质的内在联系,从而有利于学生对知识的理解。这样不仅能让学生愉快地学到知识,并且还能激发学生的求知欲。

3. 运用电教媒体展示学生作品清晰明了,利于学生自评、互评。

三、学习者特征分析

本节课是让学生对民间美术色彩搭配知识有所掌握,学生已经接触过一些专业的色彩知识,对色彩不会感到陌生。通过作品的欣赏、学生的课前收集,课上的练习及老师的演示,所以学生可以掌握本课的知识与技能,并能够运用于作品中。学生对民间美术色彩的对比把握、颜色处理会有一些困难,需要加强指导。

四、教学策略选择与设计

1、丰富教学资料,课件设计制作,以丰富的图片、动感的画面、实物加强教学

的直观性。吸引学生的注意力和启发学生的创造性思维。

2、在教学中加入情感方面的引导,增强学生对学习主题的兴趣,加深对主题内

涵的理解。

3、对比自然真实的物象与装饰风格的作品的不同色彩体现,加强学生对民间美

术色彩搭配手法的理解。采用 点评、分析、讨论、演示、比较等方法引导学

生了解掌握民间美术的色彩搭配特点。

教学设计:

1)通过小游戏和典型意义的民间美术作品,师生共同研究民间美术的文化内涵。激发学生对本课主题的兴趣。

2)通过课件和学生收集的资料图片教师指导学生探讨民间美术作品的特征及对作品中色彩搭配的感受。

3)教师示范做色彩搭配实验。用电脑提取民间美术作品中的色彩与自然形象的色彩,并进行对比。通过研究与分析,总结出民间美术色彩搭配的规律和手法。

4)学生设计制作。利用网络搜集图案,电脑操作填充具有民间美术特点的色彩。力求做到使民间美术色彩搭配的特点、手法、风格、内涵都得到具体而直观的展现。

5)结果展示与评价。对学生的作品进行讲评,鼓励个性表现,鼓励审美创造。强化民间文化的传承意识,培养民族责任感与自豪感。

五、教学环境及资源准备

多媒体教室、教学课件、民间美术作品

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

 

游戏导入:

讲游戏规则

分男女两组做游戏

引入主题创设轻松愉快学习情境,激发学生学习兴趣。

开展研究性学 

1、  教师指导

2、  讲解:民间艺术及种类

 

学生对课前收集资料总结

强调学生学习的自主性、主动性与探究性图片实物

激发学生的创新思维

3、  课件和实物呈现民间美术作品

4、  示范:以民间布老虎为例

5、  展示图片文字说明

1、  学生浏览欣赏

2、学生总结布老虎

色彩搭配特点

3、设计制作

感受丰富多采的民间艺术,增强民族自豪感,并拓宽学生思路。加强直观感受,掌握民间艺术色彩搭配的特点。对所学知识检测,使所学知识转化成艺术表现力与审美创造力。

课堂研究性学习的延伸

提出问题:

怎样继承和发扬我们民间艺术

学生以小组形式讨论

培养学生合作探究、知识汇总的能力

        SHAPE \* MERGEFORMAT

开始

课件

欣赏图片,感受民间艺术

研究性学习:分析民间美术作品的色彩

课件播放 民间美术作品的相关资料

学生归纳总结 民间艺术

民间艺术种类

教师示范讲解 以民间布老虎为例,讲解民间艺术色彩搭配特点

课件 展示图片与文字说明,加强学生对民间艺术作品色彩特点的掌握和理解

学生实践 设计有民间色彩特点的作品

欣赏图片

设计图案(网络收集)

小组合作完成民间美术的色彩搭配配作业

学生代表参与课件展示与讲解(课前资料)

教师点评和参与

作品展示与学习经验交流

总结

结束

课件

学生游戏


 

七、教学评价设计

 

     通过小组评比、竞赛的形式考察教学成果。

 

评价点:

1)作品是否具有美感。

2)作品是否符合民间美术色彩搭配的特点规律。

3)作品是否具有创造性。

 

评选出:(1)最佳创意奖(2)最佳色彩奖(3)最佳团结合作奖

 

八、帮助和总结

 

1)教师提供有关古代“五彩”、年画、泥人的“点套”“着彩”口诀的知识内

容,配合实际作品帮助学生理解民间美术中不同的色彩搭配所体现的文化

内涵。

 

2)教师为学生提供一些查找主题内容的途径。

 

3)帮助指导学生对电脑的灵活操作。

 教学反思:

教师作为学生学习的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、 全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

我在设计和组织教学时,尽量体现出鲜明的创新思维,并以这种思维去努力影响学生,给学生以示范与引导,并在这种潜移默化中养成学生的创新学习品质。同时,我们必须要有较好的气质和较强的运用现代化教学手段的能力, 不断地推出创新成果,以适应时代的要求。

 

 

辽宁省沈阳市浑南新区嘉华学校

 

曲跃

 

 

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